灵动语文,丰润人生
我追求的语文教学,归纳为四个字——灵动、丰润。
灵动,即有灵气,富于变化。灵动语文,追求有效益、有情趣、有思维、有生成、有收获的语文教学境界。
丰润,即丰足、滋润。让语文教育成为滋润学生心田的教育。通过灵动的语文课堂、灵动的语文生活,丰润师生的语文人生。
我认为,语文课堂,是师生倚靠语言,向着未来方向挺进的旅程,在这个过程中,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。反思我的课堂,从容不足,优雅有限,但是,我的课堂,激情澎湃,师生对话高效,互动融洽;我的课堂,基础扎实,语言输入有条不紊,层次分明;我的课堂,设计新颖,学生参与了,思考了,表达了,互动了,日复一日,就见成效了。
我觉得,教材解读及课堂教学,一个教师还是要有点“我行我素”才行,这不是自以为是,而是因为别人的方法,不一定适合我。适合我的,就是我自己的,而且也才可能成为我自己的,打造自己的,才最重要。我的任务是坚守自己课堂教学的长处,并把自身的长处努力发挥到极致!这样,至少,我们还能争取成为一个有独立思想和教学个性的人。
灵动语文,倡导用阅读去丰润学生思想,滋养孩子生命。繁花有季,开落有时。小学阶段,正是花期。我希望孩子们通过阅读和生活,不仅仅积累知识,更积累童趣、个性和自我。
低段孩子识字不多,于是,背儿歌,听故事、讲故事、随文积累、课外阅读积累、写话积累、与人交流学积累成为主要积累方式,持之以恒,成效明显。
平时我的学生家庭作业不多,只有一个任务——课外阅读。作为教师,我的任务就是带领学生透过文字去阅读文字本身和文字背后所承载的思想。学生长期自主广泛阅读的良性循环,让他们的精神世界一片沃野。
教无定法,但有一点我相信是所有教师都该坚守的,那就是诚意。我的教,若是诚心诚意为着学生的学,那么,无论拥有怎样的教学主张,无论采用何种教学方法,相信都会是有成效的。
一个人可以影响另一个人的一生,一个人可以影响另一群人的一生,但这个人,在另一个人或另一群人面前,必须是真实的人,真诚的人,完整的人,完善的人。我希望自己能成为这样一个人!