随着信息技术的不断发展，新媒体技术在小学数学课堂教学中的应用越来越广泛． 教师在教学中通过运用新媒体技术，可以使课堂教学科学化、合理化，提高整体教学质量及教学效率． 同时，在小学数学课堂中融入新媒体技术，还能够调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生思维，提高学生的数学素养，注入课堂活力，实现师生共创灵动课堂． 本文主要针对小学数学课堂中新媒体技术的应用进行探讨． 一、转变教学理念，凸显新媒体助力课堂教学的优势 小学数学是一门基础性学科，教学过程枯燥、乏味，在传统的教学理念影响下，教师教学模式单调、呆板，数学课堂毫无朝气，将学生变成没有创新思想、不愿积极思考、不敢发表个人观点的被动学习者． 随着新课改的不断深入以及现代化技术的发展，教师在课堂教学过程中通过灵活运用新媒体技术，可以有效提升自身的教学技艺，开创全新的课堂教学方法，更好地激发出学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进课堂教学的活跃气氛，帮助学生更好地进行重难点知识的掌握，拓宽学生的解题思路，培养自主创新意识． 新媒体助力下的小学数学课堂，能够让学生置身于平等、和谐的学习环境中，真正实现师生平等互动，构建出智慧共享的数学灵动课堂． 二、巧妙运用多媒体技术，呈现教学课件应用的优势 相比传统的教学手段，多媒体教学的最大优势在于其内容丰富、形式灵活，可以提高抽象的数学知识的直观性，有助于学生的理解． 课堂教学中，教师可以结合课堂教学目标，制作成针对性较强的教学课件，并充分考虑小学生知识水平有限、好奇心较强且求知欲旺盛的特点，提高多媒体课件制作的针对性，设计小学生容易理解的课件内容，激发学生学习兴趣． 例如，课件以将要学习的课程目标进行设计，按照学生容易接受的语气进行编排，采用学生容易理解的描述方式进行叙述和题目问答，启发学生积极思考． 课件内容添加学生喜欢的元素，如动画、音乐等可在短期内吸引学生注意力的素材，引导学生将注意力全面集中在课堂教学中． 利用新媒体技术丰富课件形式，提高训练题编排设计的系统性，加深学生的知识理解，巩固知识记忆，纠正学习错误，提高课堂教学实效． 三、运用多媒体技术辅助教学，打造小学数学灵动课堂 小学数学教学的重点旨在培养学生的分析、思维能力，在具体的课堂教学实践中，教师可以充分利用新媒体技术，增加课堂教学内容，减少不必要的时间消耗，同时增加教学的趣味性． 例如，小学高年级数学“平行四边形的面积”，在以往的课堂教学中，教师需要在黑板上画出一些平行四边形的图形演变过程，板书过程费时费力，且教学效果也欠佳． 如今，教师可以通过运用新媒体技术的绘图功能，将平行四边形向长方形推进的过程，以动态的图片形式向学生展示，这一过程节省教师板书的时间，可以进行更深层次的讲解，这也使得学生观察得更加透彻，学习起来也更有动力． 首先，教师向学生展示一个长方形的电子图片，并进行提问“这是一个长方形，它的长是8 cm，宽是5 cm，那它的面积应该怎样计算?”这时学生们可以很快地做出回答“8 ×5 = 40，它的面积是40 m2 ．”“很棒，看来同学们对于长方形的面积掌握得都很好． ”教师适时地在长方形的图片中呈现出长方形的面积= 长× 宽．“如果我将这个长方形的一组对角向外拉伸( 运用电子白板的互换功能向平行四边形进行演变) ，同学们再来看看，它会变成什么图形?”“平行四边形．”“那它的形状变了，你们说它的面积会有所改变吗?”这时，教师可以让学生根据自己的猜想进行观察、比较，引导学生自主探究，教师通过将平行四边形与长方形的推进过程反复的给学生呈现，从而让学生验证出分析结果，得出计算公式． 这样在新媒体的助力下进行的教学环节，不仅启发学生的自主思维，更体现了学生的主体价值，促进了学生的积极参加，也真正做到了小学数学课堂的灵活性和生动性． 四、多媒体技术与传统教学相结合，实现优势互补 传统的教学模式已在课堂应用多年，学生基础知识的学习与解题思路分析的教学效果也得到了大家的认可，只是缺乏课堂的创造性与学生的主体学习性． 多媒体教学是未来教学的发展方向，因其具有内容丰富、形式多样、方便快捷等诸多优点，获得教师的推崇，深受学生喜爱． 巧妙运用新媒体技术可以激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率，但是由于多媒体技术的应用还不太成熟，教师应多注意新媒体技术应用于课堂教学中的问题，意识到新媒体教学只是一种创新的教学方法，只能作为课堂教学中的辅助手段，在实际应用中要与实际相结合，坚持适度的原则． | 
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