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陈春明

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2019.3

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陈鹤琴的“活教育”思想的核心

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专栏介绍

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内容

　　陈鹤琴先生（1892—1982）是中国近代著名的儿童教育家。他是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教育家。20世纪40年代初期，他提出了“活教育”理论。他的这一理论，也是由我国学者提出的第一套系统的教育理论和方法体系。

陈鹤琴先生的“活教育”思想的理论体系的核心包括“活教育”目的论、课程论和教学论，以及“活教育”的17条教学原则。

“活教育”的17条教学原则是：

    1．凡是儿童自己能够做的，让他自己做； 2．凡是儿童自己能够想的，让他自己想； 3．你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学； 4．鼓励儿童去发现他自己的世界； 5．积极的鼓励胜于消极的制裁； 6．大自然大社会是我们的活教材； 7．比较教学法； 8．用比较的方法来增进学习的效率；  9．积极的暗示胜过消极的命令； 10．替代教学法；  11．注意环境，利用环境； 12．分组学习，共同研究；  13．教学游戏化； 14．教学故事化；

心得

体会

　　 “活教育”的目的论的要义是：做人，做中国人，做现代中国人；课程论的要义是：大自然、大社会都是活教材；教学论的要义是：做中教、做中学、做中求进步。你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。这一条也是强调儿童动手去做，去亲身实践。