记录人

陈春明

学习时间

2019.6

标题

怎样使数学课堂灵动起来（二）

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  主要

内容

有效地组织课前“热身活动”，让学生的手动起来“热身活动”原本是一个体育名词，指在体育锻炼前做些简单的四肢运动，以便安全有效地进行后继的大运动量的锻炼。上课铃响后，学生进入课堂，虽然此时人已经进入了课堂，但是大脑的兴奋点仍然滞留在课前活动，或者说大脑的兴奋点由课前活动向课堂教学内容转移尚需要一个过渡过程，这也就是教育心理学常说的始动调节。约从5~10分钟始，课前活动的兴奋灶被抑制，课堂教学内容成为大脑兴奋的中心，到第20分钟左右时，该兴奋中心具有最良好的应激功能，此时条件反射最易形成，教学效果最好。“好的开始是成功的一半”，一个好的课前“热身活动”能充分激发学生的学习兴趣，让学生保持最佳的心理状态，从而为后继的学习铺平道路。

　　回归生活，让学生在应用中体验数学。实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。

心得

体会

在实际应用中，教师既要让学生体验到生活中处处有数学，处处用数学，又要让学生体验到数学知识解决生活问题带来的愉悦与成功，逐步养成带着问题的眼光观察生活中的问题。